Demandez à l’élève numéro 1 de chaque groupe de reproduire la Feuille de réponses collective sur sa feuille de 11 po x 17 po. Expliquez bien que chaque élève devra diviser en deux sa partie de la Feuille de réponses collective, puisqu’il aura à consigner ses réponses à deux questions.
Expliquez aux élèves que vous allez poser une question et que chacun d’eux devra y réfléchir pendant 20 secondes. Vous leur direz ensuite d’inscrire le chiffre 1 sur leur partie de la feuille et de répondre à la question de la façon la plus détaillée possible. Dites-leur de le faire en silence puisque chacun devra inscrire son propre point de vue.
Au bout de 20 secondes, dites aux élèves d’inscrire leurs réponses sur la partie de la feuille qui est la leur. Donnez-leur environ 2 minutes pour noter leurs réponses, puis demandez-leur ensuite de poser leur crayon.
Expliquez-leur qu’ils devront maintenant échanger leurs réponses au sein de leur groupe. L’élève qui a le numéro 1 commencera par donner une de ses réponses. Si un autre membre du groupe a la même réponse, il devra mettre une coche à côté de l’élément en question. L’élève numéro 2 donnera une idée à son tour. Les élèves poursuivront de cette manière jusqu’à ce que toutes les réponses aient été échangées. Demandez aux élèves de s’entendre au sein de leur groupe sur les deux réponses à communiquer au reste de la classe.
]]>Nommez une ligne « ligne A » et l'autre, « ligne B ». Demandez aux élèves de la ligne A de s’attribuer un numéro en commençant par 1. Les élèves de la ligne B auront le même numéro que leur partenaire. Expliquez-leur que vous leur poserez une question à laquelle ils devront réfléchir en silence pendant 15 secondes. Vous leur direz ensuite qui de l’élève A ou de l’élève B fournira sa réponse en premier. Dites aux élèves d’y réfléchir pendant 15 secondes. Une fois le temps écoulé, dites aux élèves que l’élève A répondra en premier et que l’élève B devra l’écouter attentivement, sans l’interrompre. Lorsque l’élève A a donné sa réponse, l’autre élève peut la compléter si nécessaire.
]]>Attribuez les sujets aux élèves et laissez-leur une minute pour y réfléchir et inscrire leurs idées. Lorsque les élèves ont pris quelques notes sur le sujet qui leur a été attribué, demandez à la ou au partenaire A d’en parler pendant 30 secondes à la ou au partenaire B, qui doit l’écouter activement. La ou le partenaire B doit ensuite répéter les propos de la ou du partenaire A pendant 30 secondes. Les élèves changent de rôle. La ou le partenaire B discute du sujet que vous lui avez attribué pendant 30 secondes et la ou le partenaire A l’écoute activement. La ou le partenaire A doit ensuite répéter les propos de la ou du partenaire B.
Vous pouvez également demander aux élèves d’écrire un paragraphe ou une « lettre du lecteur » résumant le point de vue de leur partenaire.
]]>Dites aux élèves que vous allez lire une question à haute voix et qu’ils doivent y répondre seuls en inscrivant leurs idées sur les papillons adhésifs. Ils doivent inscrire une idée par papillon et les empiler à côté d’eux. Tous les élèves du groupe doivent inscrire leur réponse en même temps.
Laissez une trentaine de secondes aux élèves pour inscrire leur réponse sur leurs papillons adhésifs, puis demandez-leur d’en discuter au sein de leur groupe en procédant comme suit : La personne ayant le numéro 1 fait part de la première idée qu’il a inscrite sur un papillon adhésif, puis met ce papillon au milieu du pupitre. Les autres membres du groupe ayant la même idée placent leur papillon par-dessus celui de l’élève. Ensuite, la personne ayant le numéro 2 fait part d’une de ses idées. Les autres membres du groupe ayant la même idée mettent leur papillon par dessus celui de cette personne. Il doit y avoir une pile pour chaque idée. Dites aux élèves de répéter le processus jusqu’à ce que tous les membres du groupe aient fait part de leurs idées. Une fois l’activité terminée, il devrait y avoir plusieurs piles d’idées au milieu du pupitre.
Demandez aux groupes de choisir trois exemples qu’ils présenteront au reste de la classe.
]]>Chaque élève devra lire son scénario pour lui-même puis, sur la feuille Modèle IDÉAL de prise de décisions, il devra remplir la case « Identification du problème » en fonction du scénario qui lui aura été attribué. Expliquez aux élèves qu’ils devront noter suffisamment de détails pour permettre à quiconque n’aurait pas lu le scénario de remplir la partie suivante.
Lorsque vous estimez qu’ils ont eu suffisamment de temps, demandez aux élèves de passer leur feuille de travail à la personne qui se trouve à leur droite. Les élèves devront lire ce qui est inscrit sur leur nouvelle feuille de travail et noter toutes les décisions qui pourraient être prises à l’égard du problème. Incitez les élèves à inscrire le plus de décisions possible, même les « mauvaises » décisions. Dites-leur d’inscrire leurs réponses dans la deuxième case.
Lorsque vous estimez qu’ils ont eu suffisamment de temps, demandez à nouveau aux élèves de passer leur feuille de travail à la personne qui se trouve à leur droite…
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